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(학교학습 효과를 위한)교육심리학

(학교학습 효과를 위한)교육심리학 (867회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
임규혁
서명 / 저자사항
(학교학습 효과를 위한)교육심리학 / 임규혁 지음.
발행사항
서울 :   학지사 ,   1996.  
형태사항
377 p. : 챠트 ; 27 cm.
ISBN
8975481158
일반주기
색인포함  
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No. 4 소장처 세종학술정보원/보존서고/ 청구기호 370.15 1996 등록번호 151183571 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

임규혁(지은이)

<교육심리학 (임규혁)>

정보제공 : Aladin

목차


목차

머리말 = 3

제1부 교육심리학의 이해

 제1장 교육심리학의 성격 및 적용 = 13

  1. 교육심리학이 개념 = 15

  2. 교육심리학의 발전 과정 = 18

  3. 교육심리학의 적용 = 25

  연구문제 = 30

제2부 학습자에 대한 이해

 제2장 학습자의 발달 = 33

  1. 발달의 개념 = 36

   1) 발달의 정의 = 36

   2) 발달에 대한 연구 동향 = 37

  2. 발달이론 = 44

   1) 인지적 발달 = 44

   2) 정의적 발달 = 49

  3. 발달연구와 이론의 교육적 적용 = 56

   1) 인간 이해의 기본 관점의 제시 = 57

   2) 현실적·제도적 측면의 적용 = 57

   3) 교실에서의 적용 = 59

  연구문제 = 62

 제3장 학습자의 개인차 = 65

  1. 지능 = 67

   1) 지능의 정의 = 68

   2) 지능이론 = 69

   3) 지능검사의 종류 = 74

  2. 창의성 = 78

   1) 창의성의 정의 = 79

   2) 창의성의 구성요인 = 79

   3) 창의성 훈련 = 80

  3. 사회경제적 지위와 성차 = 82

   1) 사회경제적 지위 = 82

   2) 성차 = 83

  4. 개인차의 교육적 함의 = 85

   1) 지능이론 및 검사의 교육적 적용 = 85

   2) 창의성의 교육적 적용 = 90

   3) 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의 = 91

  연구문제 = 94

 제4장 특수한 학습자 = 97

  1. 학습장애 학생 = 101

   1) 학습장애의 정의 = 101

   2) 학습장애의 특징 = 102

   3) 학습장애 학생의 판별 = 104

   4) 학습장애 학생을 위한 수업 = 106

  2. 정신지체 학생 = 107

  3. 행동장애 학생 = 108

  4. 학습부진 학생 = 109

  5. 영재학생 = 112

   1) 영재의 정의 = 112

   2) 영재학생의 판별 = 113

   3) 영재학생을 위한 교육 = 115

  연구문제 = 117

제3부 학습에 대한 이해

 제5장 학습의 행동주의적 관점 = 121

  1. 행동주의 학습이론 = 123

   1) Pavlov의 고전적 조건화 = 124

   2) Skinner의 조작적 조건화 = 128

   3) Bandura의 사회적 학습이론 = 129

  2. 학습을 설명하는 행동주의 원리 = 131

   1) 강화 = 131

   2) 일반화와 변별 = 134

   3) 소거 = 135

   4) 벌 = 135

  3. 행동주의의 교육적 적용 = 136

   1) 일반화와 변별 형성에 대한 유의점 = 136

   2) 강화와 벌에 대한 재고 = 137

   3) 강화계획의 효과적 적용 = 139

  연구문제 = 140

 제6장 학습의 인지이론적 관점 = 143

  1. 인지이론의 역사적 배경 = 146

  2 정보처리이론 = 149

   1) 정보처리이론의 구조 = 151

  3. 신경망 이론 = 154

   1) 신경망 이론의 구조 = 155

   2) 정보처리 모델과 신경망 모델의 차이점 = 157

  4. 인지이론의 교육적 적용 = 157

   1) 정보처리이론의 교육적 함의 = 158

   2) 신경망이론의 교육적 적용 = 162

  연구문제 = 163

 제7장 학습자의 동기 = 165

  1. 동기의 개념 = 167

  2. 동기이론 = 169

   1) 일반적인 동기이론 = 170

   2) 학습동기 이론 = 178

  3. 학습동기를 증진시키는 변인 = 185

   1) 교사역할에 대한 변인 = 185

   2) 교사방법에 대한 변인 = 188

   3) 학습동기화에 대한 쟁점 = 189

  연구문제 = 191

제4부 수업에 대한 이해

 제8장 교수이론 = 197

  1. 교수의 기초 = 200

   1) 교수의 개념 = 200

   2) 교수의 변인 = 201

  2. 교수이론 = 204

   1) Glaser의 교수이론 = 204

   2) Bruner의 교수이론 = 205

   3) Ausubel의 교수이론 = 207

   4) Gagne의 교수이론 = 210

   5) Carroll의 학교학습모형 = 214

  3. 교수연구의 패러다임 = 217

   1) 교수연구 패러다임과 그 변인들 = 218

   2) 주요 교수연구 패러다임 = 218

  연구문제 = 222

 제9장 효과적인 교수 = 225

  1. 교사효과성 = 227

   1) 교사효과성의 정의 = 227

   2) 교사효과성에 대한 변인 = 228

  2. 효과적인 교수 기술 = 232

  3. 효과적인 수업 = 237

   1) 교사중심 수업 = 237

   2) 학생중심 수업 = 241

  연구문제 = 245

제5부 생활지도와 정신건강에 대한 이해

 제10장 생활지도 및 상담 = 249

  1. 생활지도 = 251

   1) 생활지도의 정의 = 251

   2) 생활지도의 목적 및 기능 = 252

   3) 생활지도활동 = 255

   4) 생활지도의 모형 = 257

  2. 상담 = 260

   1) 상담의 정의 = 260

   2) 상담의 목적 = 261

   3) 상담이론 = 262

   4) 상담의 기본요건 = 266

   5) 집단상담 = 268

   6) 가족상담 = 272

  3. 학교에서의 생활지도 및 상담의 적용 = 276

  연구문제 = 281

 제11장 학교교육과 정신건강 = 283

  1. 정신건강의 개념 = 285

   1) 정신건강의 정의 = 285

   2) 건전한 성격 = 287

  2. 정신건강의 요인 = 289

   1) 신체와 정신관계에 대한 정신건강 = 289

   2) 인간발달과 정신건강 = 290

   3) 가정환경과 정신건강 = 291

   4) 학교환경과 정신건강 = 291

   5) 스트레스와 정신건강 = 292

  3. 학교교육과 정신건강 = 294

   1) 학교환경과 정신건강 = 294

   2) 시험불안과 정신건강 = 299

   3) 학교 스트레스 = 303

  연구문제 = 311

제6부 학업평가에 대한 이해

 제12장 효과적인 학업평가 = 315

  1. 평가의 개념 및 유형 = 317

   1) 평가와 측정 = 317

   2) 교육평가의 두 가지 관점 = 318

   3) 학습평가의 형태 = 319

   4) 규준참조평가와 준거참조평가 = 321

  2. 시험문항의 제작 = 322

   1) 선택형 문항 = 322

   2) 서답형 = 324

  3. 평가도구의 양호도 = 326

   1) 타당도 = 326

   2) 신뢰도 = 328

   3) 객관도 = 331

  4. 교실에서의 평가 = 331

   1) 평가문제 출제의 유의점 = 331

   2) 다양한 평가결과의 해석 = 334

  연구문제 = 336

참고문헌 = 339

찾아보기 = 365



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