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외국어 교수.학습의 원리 제3판

외국어 교수.학습의 원리 제3판 (230회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Brown, H. Douglas 신성철, 역
서명 / 저자사항
외국어 교수.학습의 원리 / H.Douglas Brown 지음 ; 신성철 옮김.
판사항
제3판
발행사항
서울 :   한신문화사 ,   1996   (1999 5쇄).  
형태사항
xxii, 493 p. ; 23cm.
원표제
Principles of language learning and teaching
ISBN
8934804440 :
일반주기
참고문헌 및 색인포함  
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 418.007 1996 등록번호 111079639 도서상태 대출중 반납예정일 2003-11-07 예약 예약가능 R 서비스 M
No. 2 소장처 중앙도서관/실험실습자료/ 청구기호 교육대학원교학과 N11 K54 등록번호 111154704 도서상태 대출불가(별치) 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

신성철(옮긴이)

<외국어교수.학습의 원리>

정보제공 : Aladin

목차


목차

譯者 序言 = ⅲ

第3版 刊行에 즈음한 序言 = ⅶ

第1章 言語學習 및 敎授 = 1

 1. 言語 = 5

 2. 學習과 敎授 = 9

 3. 言語學과 心理學의 最近 傾向 = 11

 4. 應用言語學 = 17

 5. 理論과 敎授法 = 19

 6. 授業應用: 文法飜譯式 敎授法 = 21

 推薦文獻 = 23

 主題와 質問 = 24

第2章 第一言語 習得 = 26

 1. 第一言語 習得의 理論 = 27

 2. 行動主義的 接近方法 = 29

 3. 生得的 接近方法 = 32

 4. 機能的 接近方法 = 38

 5. 言語能力과 言語遂行 = 42

 6. 理解와 表出 = 46

 7. 自然的인가, 育成인가? = 47

 8. 言語의 普遍性 = 49

 9. 體系性과 變異性 = 50

 10. 言語와 思考 = 51

 11. 模倣 = 52

 12. 練習 = 55

 13. 言語入力 = 57

 14. 談話 = 58

 15. 授業應用: Gouin과 Berlitz- 最初의 改革者들 = 60

 推薦文獻 = 64

 主題와 質問 = 65

第3章 第一言語와 第二言語 習得의 比較 및 對照 = 67

 1. 比較 및 對照의 類型 = 70

 2. 決定的 時期 假說 = 72

 3. 腦神經學的 考慮事項 = 73

 4. 精神運動上의 考慮事項 = 78

 5. 認知的 考慮事項 = 81

 6. 情意的 考慮事項 = 84

 7. 言語的 考慮事項 = 89

 8. 第一言語 學習에 관한 論爭點 再考 = 93

 9. 授業應用: 聽覺口頭式 敎授法 = 97

 推薦文獻 = 99

 主題와 質問 = 100

第4章 人間의 學習 = 102

 1. 쥐와 人間 = 102

 2. 古典的 行動主義 = 105

 3. Skinner의 作動的 條件化 = 106

 4. Ausubel의 有意的 學習 理論 =110

 5. 體系的 忘却 = 114

 6. Rogers의 人本主義 心理學 = 118

 7. 學習의 類型 = 122

 8. 轉移, 干涉 및 過剩 一般化 = 125

 9. 歸納推理와 演繹推理 = 128

 10. 知能과 第二言語 學習 = 129

 11. 授業應用: 70年代의 "企劃者" 方法들 = 133

 推薦文獻 = 141

 主題와 質問 = 142

第5章 學習類型과 戰略 = 145

 1. 學習過程, 類型 및 戰略 = 145

 2. 學習 類型 = 147

 3. 場獨立型 = 149

 4. 左- 右腦 機能 = 153

 5. 模糊性에 대한 寬容 = 156

 6. 省察性과 衝動性 = 158

 7. 視覺類型 및 聽覺類型 = 159

 8. 戰略 = 160

 9. 學習 戰略 = 162

 10. 疏通 戰略 = 165

 11. 學習者 戰略訓練 = 173

 12. 授業應用: 學習類型 및 戰略의 實習 = 178

 推薦文獻 = 183

 主題와 質問 = 183

第6章 人格 要因 = 185

 1. 情意的 領域 = 186

 2. 自我尊重 = 188

 3. 抑壓 = 191

 4. 冒險試圖 = 194

 5. 不安 = 195

 6. 感情移入 = 198

 7. 外向性 = 202

 8. Myers-Briggs의 性格類型 = 204

 9. 情意的 要因 測定 = 210

 10. 動機 = 211

 11. 道具的 動機, 統合的 動機 및 同化的 動機 = 213

 12. 內的動機와 外的動機 = 216

 13. 授業應用 = 219

 推薦文獻 = 223

 主題와 質問 = 224

第7章 社會文化的 要因 = 226

 1. 文化的 固定觀念 = 229  

 2. 態度 = 233

 3. 文化移植 = 235

 4. 敎室에서의 文化學習 = 241

 5. 社會的 距離 = 245

 6. Pidgin化 = 248

 7. 知覺된 社會的 距離 = 249

 8. 社會政治的 考慮事項 = 252

 9. 言語, 思考 및 文化 = 255

 10. 授業應用: 言語敎育의 原理的 接近方法을 向하여 = 261

 推薦文獻 = 264

 主題와 質問 = 265

第8章 對照分析, 中間言語 및 誤謬分析 = 267

 1. 對照分析 假說 = 267

 2. 難易度의 順序 = 270

 3. 對照分析 假說의 調整 = 276

 4. 有標와 普遍文法 = 280

 5. 中間言語 = 281

 6. 誤謬分析 = 283

 7. 誤謬의 識別 및 記述 = 288

 8. 中間言語 發達의 段階 = 292

 9. 誤謬의 原因 = 295

 10. 化石化 = 301

 11. 授業應用: 誤謬修正 = 303

 推薦文獻 = 309

 主題와 質問 = 310

第9章 意思疏通能力 = 312

 1. 意思疏通能力의 定意 = 312

 2. 話用論 = 317

 3. 言語 機能 = 319

 4. 談話 分析 = 323

 5. 文體와 格式 = 328

 6. 言語와 性 = 331

 7. 非言語的 疏通 = 332

 8. 疏通的 言語敎授 = 337

 9. 槪念-機能的 敎科課程 = 340

 推薦文獻 = 343

 主題와 質問 = 344

第10章 言語 테스트 = 346

 1. 테스트란 무엇인가? = 346

 2. 實施 可能性 = 349

 3. 信賴性 = 349

 4. 妥當性 = 351

 5. 테스트의 種類 = 356

 6. 歷史的 觀點 = 361

 7. 分離테스트와 統合테스트 = 362

 8. 言語熟達度: 單一性인가, 分離性인가? = 366

 9. 意思疏通能力의 評價 = 367

 10. 口頭熟達度 테스트 = 370

 11. 授業應用: 內的動機 誘發 테스트를 創造하기 위한 段階 = 374

 推薦文獻 = 377

 主題와 質問 = 377

第11章 第二言語 習得의 理論 = 379

 1. 理論의 分類, 假說 및 模型 = 380

 2. Krashen의 入力假說 = 384

 3. McLaughlin의 集中-過程 模型 = 389

 4. Bialystok의 分析/自動 模型 = 392

 5. 變異形 模型 = 394

 6. 理論의 支持와 疑心 = 397

 7. 理論에서 實踐으로 = 400

 8. 直觀: 關聯理論의 探索 = 403

 9. 외로운 투쟁: 言語習得의 生態 = 407

 推薦文獻 = 410

 主題와 質問 = 411

參考文獻 = 413

人名索引 = 473

英韓 述語 對照表 =480

索引 = 489



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