상세정보

목차

책 머리에 = 3

한국어판 서문 = 5

1장 인간과학 = 15

 머리말 = 15

 왜 인간과학 연구를 하는가? = 19

 해석학적 현상학적 인간과학이란 무엇인가? = 24

 합리적이라는 것은 무엇을 의미하는가? = 29

 인간과학이 할 수 없는 것 = 39

 기술인가, 해석인가? = 43

 연구-절차, 기술, 방법 = 47

 인간과학 연구의 방법적 구조 = 72

2장 체험의 본성으로 돌아간다 = 56

 체험의 본성 = 56

 현상을 지향한다. = 61

 현상학적 물음을 정식화한다. = 64

 가정과 선이해를 설명한다. = 70

3장 경험을 겪은 대로 탐구한다 = 77

 데이터의 성질 = 77

 개인적 경험을 출발점으로 사용한다 = 78

 어원을 추적한다. = 83

 관용어구를 추적한다. = 86

 다른 사람들로부터 경험적 기술을 얻는다 = 88

 프로토콜 글쓰기(체험기술) = 90

 인터뷰(개인의 삶에 관한 이야기) = 93

 관찰(경험적 일화) = 96

 문학에서의 경험적 기술 = 98

 경험 자료의 원천으로서의 전기 = 99

 체험의 원천으로서의 일기, 일지 = 102

 체험의 원천으로서의 예술 = 103

 현상학적 문학을 참고한다 = 104

4장 해석학적 현상학적인 반성 = 108

 주제적 분석을 수행한다 = 109

 상황 = 111

 의미를 추구한다 = 120

 주제란 무엇인가 = 122

 주제의 교육학 = 123

 주제적 측면을 드러낸다 = 125

 주제를 나타내는 진술들을 골립시킨다 = 127

 언어적 변형을 구성한다 = 132

 미술적 원천으로부터 주제적 기술들을 수집한다 = 133

 대화를 통한 해석 = 135

 공동분석: 연구세미나. 연구모임 = 137

 반성에 이르는 길잡이로서의 생활설계 실존체들 = 138

 우연적인 주제와 본질적인 주제를 결정한다 = 145

5장 해석학적 현상학적인 글쓰기 = 149

 말에 주목한다 = 149

 침묵-언어의 한계와 힘 = 150

 방법론적 도구로서의 일화 = 153

 일화적인 이야기의 가치 = 161

 다양한 예의 제시 = 162

 글쓰기는 반성과 행위를 중재한다 = 165

 글을 쓰는 것은 사고의 깊이를 측정하는 것이다 = 169

 글쓰기는 볼 수 있는 능력을 단련시킨다 = 172

 글을 쓰는 것은 무언가를 보여 주는 것이다 = 173

 글을 쓰는 것은 고쳐 쓰는 것이다 = 175

6장 강력하고도 지향적인 관계를 유지한다 = 178

 연구, 글쓰기와 교육학의 관계 = 178

 교육학의 표현할 수 없는 성질에 대해서 = 187

 교육학을 '보기' = 195

 텍스트성의 교육학적 실행 = 196

 비판적 행동 연구로서의 인간과학 = 201

 행동 지향적 지식이 교육학적 능력을 향상시킨다 = 203

7장 부분과 전체를 고려함으로써 연구 상황의 균형을 잡는다 = 209

 연구 계획안 = 209

 인간과학 연구의 영향과 윤리학 = 210

 연구 프로젝트의 계획과 상황 = 211

 텍스트 작업 = 215

옮긴이의 말 = 224

용어 해설 = 226

참고 문헌 = 244